المعلم الحديث

دور المعلم في القديم: ناقل للمعرفة والمصدر الرئيسي للمعرفة

دور المعلم في الحديث: تيسير عملية التعلم، تهيئة الجو الملائم للعملية التعليمية، قيادة المجموعة، تنسيق الجهود، تشجيع الطلاب، رفع الروح المعرفية للطلاب، توجيه وإرشاد الطلاب، ربط الطلاب بالحياة الاجتماعية

خذ من ادبه قبل ان تاخذ من علمه

دور المعلم كنموذج :

بغض النظر عما يفعله المعلم داخل أو خارج الصف فإنه يعتبر نموذجاً للطلاب. لأن الأولاد يقلدون ما يرونه. فإن احترمك تلاميذك، سيرغبون بمحاكاتك. وقد يحاكون سلوكك وأسلوبك في التعامل مع الناس، وقد يجتهدون في دراسة المادة التي تعلمها وينجحون فيها بامتياز لأنك ألهمتهم أن يحبوها مثلك تماما.بشكل مقصود​

​​التلميذ يفعل ما افعل

.حضوري في القسم و طريقة كلامي و تحضيري للدرس هو ما يفعله تلاميذي

​خلق البيئة الصفية المناسبة

​ تُعتبر مهمّة خلق بيئة صفيّة جيّدة من أهم الأدوار التي يؤدّيها المُعلّم، حيث يؤثّر بذلك على طلابه ومستوى التركيز والإنجاز لديهم داخل غرفة الصف، بالإضافة إلى انعكاس تصرُّفاته على سلوك الطلبة الاجتماعي والدراسي، فقد يُصبح الطلاب على سبيل المثال أكثر هدوءاً في التعامل مع غيرهم فيما لو كانت البيئة الصفيّة مريحةً وهادئة، أمّا إذا كان المُعلّم يتسم بالغضب والعصبيّة فقد ينعكس ذلك على طّلابه بشكل سلبيّ، ممّا يؤدّي إلى إنخفاض مستوى التعلّم والاستجابة داخل الصف

البيئة الصفية المناسبة تمنع حدوث المشاكل اثناء الدرس​

أمثلة للقوانين الداخلية

إلقاء الدرس يحتاج الى الهدؤ و السكينة, اسطر قانونا داخليا يفعل هذه الحالة.

..............احترام القسم و المدرسة واجب, اسطر قانونا لتلك الغاية.

5عدد القوا نين الداخلية لا يتعدى ​

التلميذ الذي يشارك في صنع القانون, يحترم القانون ​

مكافئة/عقاب

يمثل نظام المكافأة والعقاب طريقة للتشجيع على الالتزام بسلوك أفضل. إذ تساعد المكافآت على تحفيز التلاميذ، لا سيما من لا يملك منهم ميلا طبيعيا للعمل الجاد. أما العقوبات، فهي وسيلة لجعل الأولاد يعملون ضمن الحدود التي وضعناها لهم. ففي حال لم يلتزم التلميذ بسلوك معين، ستكون النتيجة قصاصا مناسبا. فجميعنا يتجاوب مع التشجيع أكثر منه مع العقاب. وتذكر أن الاستجابة إلى المكافأة والقصاص على حد سواء تعتمد على الظرف. على سبيل المثال، يعتبر الاحتجاز فعالا جدا في بعض المدارس، إلا أنه يؤدي في مدارس أخرى إلى نتائج عكسية.

بعض انواع المكافآت

(الملصقات: تعد فعالة الى المستويات المتوسطة(من صفوف الحضانة

الملاحظات الخطية الإيجابية: الثناء المكتوب على دفتر التمارين يكون فعالا جدا في تشجيع التلميذ على العمل بجد

الجوائز: تخصص بعض المدارس يوما للجوائز، لمكافأة التلاميذ على جهودهم في مجالات مختلفة. وبحضور الأهل، من شأن ذلك أن يشكل حافزا ممتازا.

الاتصال بالمنزل: مع أننا نميل إلى استعمال الاتصال بالمنزل كعقاب على سوء التصرف، إلا أن من شأنه أن يمثل مكافأة في غاية الفاعلية. فإن كان التلميذ مهتما بإسعاد أولياء أمره، سيكون للاتصال السريع بالبيت تأثير عظيم فعلا على سلوكه.​

School Safa te Antwerpen als voorbeeld / El Fath moskee Amersfoort

التصرف / السلوك/ لا التلميذ

عندما يأتي وقت تطبيق العقوبات، فالهدف هو تجنب المواجهات، وإعطاء سلسلة من التحذيرات المتصاعدة الجدية وإظهار أن التلميذ يجبرنا جراء سلوكه على تنفيذ العقوبة​

أرجئ عند الضرورة: لا تشعر أنه من الضروري دائما إعطاء عقوبة فور وقوع سوء تصرف. فإذا كنت تمهد للدرس وقاطعك أحد التلاميذ، يمكنك القول “لي حديث معك عن طريقة تصرفك بعد قليل” أ

اجعل مشاعرك واضحة: اشرح للتلميذ بوضوح ما تشعر به جراء سلوكه، وتأثير ذلك على الحصة وعلى تركيز بقية الصف. شجع تلاميذك على معرفة آراء الآخرين بسلوكهم والسبب الذي يجعله غير مقبول.​

استخدم الخيار: تساعدك في جعل القصاص تدبيرا غير شخصي، وبإلقاء مسؤولية الوضع على التلميذ. فالخيار سهل: “إما أن توقف هذا التصرف الآن أو ستجبرني على تطبيق هذه العقوبة بالذات”.​

تطبيق العقوبة

نبغي أن يكون العقاب غير مرغوب فيه: تماما كما ينبغي أن تكون المكافآت مرغوبة، على العقوبة أن تكون من النوع الذي

يود التلاميذ تجنبه.

لا تهدد بما لا تستطيع أو لا تريد تنفيذه: حين نكون تحت الضغط، من المغري إلقاء التهديدات بالأمور الرهيبة التي ستحدث ما لم يتوقف عن إحداث الفوضى. فالمعلم الذي يهدد بإبقاء جميع الأولاد في الصف لساعة إضافية سيواجه بالسخرية حتما

تنتج العقوبات جوا سلبيا: من شأن العقوبات أن تولد شعورا سلبيا إن طبقت بقسوة بالغة ومن دون أخذ نوع التلاميذ بالاعتبار. فمن الأفضل التركيز على إقامة علاقة جيدة مع التلاميذ عوضا عن إنتاج مواجهات معهم عبر القصاص المتكرر.​

.

Renee v Koningsbruggen/ Arja kerpel