Método Perceptivo-Discriminativo
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Virginia Elizabeth Cobos Patiño
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1
2
Puesto que la comunicación es un proceso de construcción social, es necesario identificar en el individuo si es capaz de percibir todos los estímulos del exterior y si los procesa correctamente (discriminación).
3
Asociación
Selección
Clasificación
Denominación
Generalización
4
Multiple Choice
La asociación o emparejamiento implica que el alumno:
Elige, señalando, cogiendo, tachando o por cualquier otro procedimiento el objeto o dibujo que se nombra.
Realiza actividades de selección, asociación y agrupamiento de varios objetos pertenecientes a una misma categoría o que tienen una cualidad o propiedad común a todos ellos.
Perciba y discrimine visual y cerebralmente objetos y dibujos, entendiendo que debe ponerlos juntos porque son iguales.
Realiza actividades de lenguaje expresivo en que nombra los objetos así como sus propiedades, cualidades y posiciones espaciales.
5
Multiple Choice
Las actividades de denominación implican que el alumno:
Elige, señalando, cogiendo, tachando o por cualquier otro procedimiento el objeto o dibujo que se nombra.
Realiza actividades de selección, asociación y agrupamiento de varios objetos pertenecientes a una misma categoría o que tienen una cualidad o propiedad común a todos ellos.
Perciba y discrimine visual y cerebralmente objetos y dibujos, entendiendo que debe ponerlos juntos porque son iguales.
Realiza actividades de lenguaje expresivo en que nombra los objetos así como sus propiedades, cualidades y posiciones espaciales.
6
Multiple Choice
Las actividades de selección implican que el alumno:
Elige, señalando, cogiendo, tachando o por cualquier otro procedimiento el objeto o dibujo que se nombra.
Realiza actividades de selección, asociación y agrupamiento de varios objetos pertenecientes a una misma categoría o que tienen una cualidad o propiedad común a todos ellos.
Perciba y discrimine visual y cerebralmente objetos y dibujos, entendiendo que debe ponerlos juntos porque son iguales.
Realiza actividades de lenguaje expresivo en que nombra los objetos así como sus propiedades, cualidades y posiciones espaciales.
7
Multiple Choice
Las actividades de clasificación implican que el alumno:
Elige, señalando, cogiendo, tachando o por cualquier otro procedimiento el objeto o dibujo que se nombra.
Realiza actividades de selección, asociación y agrupamiento de varios objetos pertenecientes a una misma categoría o que tienen una cualidad o propiedad común a todos ellos.
Perciba y discrimine visual y cerebralmente objetos y dibujos, entendiendo que debe ponerlos juntos porque son iguales.
Realiza actividades de lenguaje expresivo en que nombra los objetos así como sus propiedades, cualidades y posiciones espaciales.
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Esto se logra cuando el alumno haga uso de las habilidades y capacidades desarrolladas en el aula en otras situaciones ambientales naturales.
9
Multiple Choice
En la Generalización pone en práctica de modo natural conceptos y nociones como dentro, fuera, encima, debajo, lejos, cerca, al lado, delante, detrás, grande, pequeño, vacío, lleno, y otros muchos. Esto ocurre si el niño:
Ayuda a colocar la mesa, ordenar cajones, guardar sus juguetes, tender ropa, hace mandados
Ocupa representaciones gráficas, fotos, dibujos y "objetos" pequeños (coches, animales, etc.),
Emplea juegos de fichas de madera o de plástico, de formas geométricas variadas.
Nombra las personas y las cosas; pidiendo al niño que mire, que señale o que agarre lo que se nombra.
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Multiple Choice
Las actividades de selección también deben realizarse desde edades muy tempranas, tanto en sesiones especiales como aprovechando las circunstancias ordinarias y naturales de la vida y juegos del niño. Esto ocurre si el niño:
Ayuda a colocar la mesa, ordenar cajones, guardar sus juguetes, tender ropa, hace mandados
Ocupa representaciones gráficas, fotos, dibujos y "objetos" pequeños (coches, animales, etc.),
Emplea juegos de fichas de madera o de plástico, de formas geométricas variadas.
Nombra las personas y las cosas; pidiendo al niño que mire, que señale o que agarre lo que se nombra.
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Multiple Choice
En el caso de la clasificación, puede indicarse al niño que de un conjunto grande de objetos es preciso elegir y poner juntos todos los que tienen una o más cualidades compartidas.
Ayuda a colocar la mesa, ordenar cajones, guardar sus juguetes, tender ropa, hace mandados
Puede hacerse con representaciones gráficas, fotos, dibujos y "objetos" pequeños (coches, animales, etc.),
Emplea juegos de fichas de madera o de plástico, de formas geométricas variadas.
Nombra las personas y las cosas; pidiendo al niño que mire, que señale o que agarre lo que se nombra.
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Multiple Choice
Son un material excelente que permite realizar muchas actividades para ayudar al niño en el aprendizaje de la asociación.
Ayuda a colocar la mesa, ordenar cajones, guardar sus juguetes, tender ropa, hace mandados
Puede hacerse con representaciones gráficas, fotos, dibujos y "objetos" pequeños (coches, animales, etc.),
Emplea juegos de fichas de madera o de plástico, de formas geométricas variadas.
Nombra las personas y las cosas; pidiendo al niño que mire, que señale o que agarre lo que se nombra.
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Las actividades de denominación pueden enfocarse directamente como ejercicios de pre-lectura, facilitando al niño que adquiera el hábito de seguir la dirección visual correcta, de fijarse en cada objeto o dibujo y de decir al mismo tiempo la palabra o palabras que corresponden.
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Open Ended
¿Cuál o cuáles de las fases del Método Perceptivo-Discriminativo pueden incorporarse al diseño de Estrategias de Intervención para los Trastornos de la Comunicación que podrías aplicar en la Segunda Jornada de Práctica?
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