MANAJEMEN PESERTA DIDIK

1. ​Pengertian Manajemen Peserta Didik

2. ​Tujuan Manajemen Peserta Didik

3. ​Fungsi Manajemen Peserta Didik

4. ​Prinsip Manajemen Peserta Didik

5. Pendekatan Manajemen Peserta Didik​

6. ​Ruang Lingkup Manajemen Peserta Didik

1. a. Knezevich (1961) : Suatu layanan yang memusatkan perhatian pada pengaturan, pengawasan dan layanan siswa di kelas dan di luar kelas seperti: pengenalan, pendaftaran, layanan individual seperti pengembangan keseluruhan kemampuan, minat, kebutuhan sampai ia matang di sekolah.

2. ​b. Usaha pengaturan terhadap peserta didik mulai dari peserta didik tersebut masuk sekolah sampai dengan mereka lulus sekolah.

3. ​c. Secara sosiologis, peserta didik mempunyai kesamaankesamaan. Kesamaankesamaan itu dapat ditangkap dari kenyataan bahwa mereka sama-sama anak manusia, dan oleh karena itu mempunyai kesamaan-kesamaan unsur kemanusiaan.

​d. Dalam sistem demikian, layanan yang diberikan diaksentuasikan kepada kesamaan-kesamaan yang dipunyai oleh anak.

​e. Sungguhpun anak-anak manusia tersebut diyakini mempunyai kesamaankesamaan, ternyata jika dilihat lebih jauh sebenarnya berbeda.

​f. Manajemen peserta didik, adalah kegiatan yang bermaksud untuk mengatur bagaimana agar tuntutan dua macam layanan tersebut dapat dipenuhi di sekolah. Baik layanan yang teraksentuasi pada kesamaan maupun pada perbedaan peserta didik, sama-sama diarahkan agar peserta didik berkembang seoptimal mungkin sesuai dengan kemampuannya.

​g. Dalam upaya mengembangkan diri tersebut, ada banyak kebutuhan yang sering kali tarik-menarik dalam hal pemenuhan pemrioritasnnya. Di satu sisi, para peserta didik ingin sukses dalam hal prestasi akademiknya, di sisi lain, ia ingin sukses dalam hal sosialisasi dengan sebayanya.

​​Umum :

mengatur kegiatan peserta didik agar kegiatan tersebut menunjang proses belajar mengajar di sekolah; lebih lanjut, proses belajar mengajar di sekolah dapat berjalan lancar, tertib dan teratur sehingga dapat memberikan kontribusi bagi pencapaian tujuan sekolah dan tujuan pendidikan secara keseluruhan

Khusus :

a. Meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan psikomotor peserta didik.

b. Menyalurkan dan mengembangkan kemampuan umum (kecerdasan), bakat dan minat peserta didik.

c. Menyalurkan aspirasi, harapan dan memenuhi kebutuhan peserta didik.

​Umum :

Wahana bagi peserta didik untuk mengembangkan diri seoptimal mungkin, baik yang berkenaan dengan segi-segi individualitasnya, segi sosialnya, segi aspirasinya, segi kebutuhannya dan segi-segi potensi peserta didik lainnya.

​Khusus :

​a, pengembangan individualitas peserta didik

​b. pengembangan fungsi sosial peserta didik

​c. penyaluran aspirasi dan harapan peserta didik

​​d. pemenuhan kebutuhan dan kesejahteraan peserta didik

1. ​Bagian dari keseluruhan manajemen sekolah.

2. Mengemban misi pendidikan dan dalam rangka mendidik para peserta didik.

3. ​Diupayakan untuk mempersatukan peserta didik yang mempunyai aneka ragam latar belakang dan punya banyak perbedaan.

4. ​Upaya pengaturan terhadap pembimbingan peserta didik.

5. ​Mendorong dan memacu kemandirian peserta didik.

6. ​Haruslah fungsional bagi kehidupan peserta didik baik di sekolah dan di masa depan.

​(Yeager, 1994), 2 pendekatan :

​

1. Pendekatan kuantitatif (the quantitative approach)

2. ​Pendekatan kualitatif (the qualitative approach

​Daryanto dan Farid : 4 bagian penting dalam manajemen peserta didik, yaitu:

a) Perencanaan terhadap peserta didik,

b) Pembinaan peserta didik,

c) Evaluasi peserta didik,

d) Mutasi peserta didik.