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​ANÁLISIS CRÍTICO DE LA REALIDAD

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

• ​Bajo nivel de comprensión lectora en los alumnos de la escuela.

• ​El tiempo y la forma de cómo estamos trabajando no están permitiendo explicar de manera clara.

• ​No se ha logrado lo que pretendemos en cuanto a la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos por las circunstancias en la modalidad de trabajo.

• ​Falta de estrategias didácticas por parte de los maestros para desarrollar la comprensión lectora en los alumnos de la escuela.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

• ​Inasistencia de los docentes a las reuniones convocadas para el trabajo en colectivo.

• ​Desinterés de los maestros para participar en la elaboración y/o construcción del proyecto educativo.

• ​Los docentes no cuentan con la información para trabajar la metodología por proyectos en el aula.

• ​Los docentes no cuentan con la información para el uso de las herramientas y tecnologías digitales (TICS) para dar clases.

• ​La normatividad oficial ha provocado la acreditación de alumnos, aunque no hayan cumplido con los aprendizajes esperados.

• ​Falta de estrategias de evaluación para aproximarse al nivel de conocimientos que han alcanzado los alumnos.

• ​La falta de una evaluación cualitativa ha provocado una acreditación no confiable.

​DIMENSIÓN COMUNITARIA

• ​Falta de internet en los hogares.

• ​El difícil acceso a las herramientas tecnológicas debido a la desigualdad social.

• ​Los desastres naturales y la contingencia sanitaria que se viven hoy en día, han venido obstaculizando los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• ​La dificultad de los contenidos no han permitido el apoyo de los padres de familia en casa.

• ​La falta de apoyo de los padres de familia.

• ​Los problemas emocionales que ha generado la pandemia (COVID-19) en la comunidad, así como la cantidad y calidad de trabajos que se envían están afectando el nivel cognitivo de los alumnos.

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!​