Intervención en matemáticas

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Intervención en matemáticas

Errores y obstáculos en el aprendizaje

Error y Obstáculo

“El error no es solamente el efecto de la ignorancia, de la incertidumbre, del azar, según se creía en las teorías empiristas o conductistas del aprendizaje; sino el efecto de un conocimiento anterior, que tuvo su interés, su éxito, y que ahora se revela falso o simplemente inadaptado. Los errores de este tipo no son fortuitos e imprevisibles, su origen se constituye en un obstáculo” (Brousseau, 1998).

Características esenciales de un obstáculo epistemológico

Multiple Choice

Un obstáculo evidencia una ausencia de conocimiento

Verdadero

Falso

Multiple Choice

El obstáculo implica un conocimiento que permite al alumno producir respuestas correctas en determinados dominios de problemas.

Verdadero

Falso

Multiple Select

Tenemos un obstáculo cuando un conocimiento que puede servir para responder a ciertos problemas correctamente engendra respuestas erróneas para otros campos de problemas.

Verdadero

Falso

Multiple Choice

Los errores que corresponden a obtáculos pueden ser superados facilmente a partir de ajustar ciertas nociones de los estudiantes.

Verdadero

Falso

Open Ended

Los obstáculos de origen epistemológico están estrechamente ligados al saber matemático. Un ejemplo de obstáculo epistemológico es

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Open Ended

Los obstáculos de origen didáctico son debidos a las decisiones que toma el profesor o el propio sistema educativo en relación con algunos conocimientos matemáticos. En el video de la clase el obstáculo didáctico está detrerminaado por

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Open Ended

Los obstáculos de origen ontogenético están ligados al desarrollo neurofisiológico de los sujetos. Puedes dar algún ejemplo de este tipo de obstáculo

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Cómo se entiende este obstáculo, explicar dónde y en qué consiste

Qué error se presenta en esta operació

Este tipo de obstáculo se da por:

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