S&W 1

Het huidige onderwijs moet zich meer richten op 21e eeuwse vaardigheden dan op kennisoverdracht.

Het huidige onderwijs creëert leerlingen die volgers zijn.

De leraar moet zowel vakinhoudelijk expert als coach kunnen zijn.

De school is een oefenplaats waarbinnen leerlingen kunnen leren en experimenteren teneinde te kunnen participeren in de maatschappij.

ICT en mediawijsheid moeten een belangrijke plek krijgen in het onderwijs.

De leraar is vooral kennis overdrager.

Het is de taak van de leraar leerlingen te inspireren.

In het onderwijs moet meer aandacht zijn voor persoonsvorming en morele ontwikkeling.

De leraar moet ruimte bieden in zijn onderwijs zodat leerlingen de kans krijgen eigenaar te zijn over hun eigen leerproces. Dat betekent dat er mogelijkheden voor leerlingen zijn om dat onderwijs zelf vorm te geven.

Leerlingen met verschillende intelligenties moeten na de basisschool verschillend onderwijs krijgen dat toegespitst is op het cognitieve niveau dat zij aankunnen.

Er zou ook een praktisch ingestelde opleiding op vwo-niveau moeten zijn.

Directe instructie en oefening onder leiding van een vakkundig docent, in overzichtelijke groepen met een royaal aantal contacturen per vak, is de meest effectieve vorm van onderwijs, mits goed uitgevoerd door de docent en binnen de opleiding ondersteund.

Eén van de belangrijkste taken van een leraar is een opvoedende taak.

De basisvorming is in beginsel een goed idee. Alle leerlingen krijgen op die manier dezelfde brede basis mee.

De basisvorming is in beginsel een goed idee. Leerlingen kunnen nog niet op jonge leeftijd een keuze maken over waar hun belangstelling ligt en waar ze verder in willen leren. Leerlingen moeten dus tot aan de bovenbouw een zo breed mogelijk programma kunnen volgen.

Leerlingen met een bijzondere onderwijsbehoefte passen beter binnen het speciaal onderwijs dan op een reguliere school.

De eindexamens functioneren nu op zo’n manier dat het hele onderwijs alleen nog gericht is op het halen van die eindexamens, met als effect dat leerlingen alleen nog extrinsiek gemotiveerd zijn en dat ze vooral trucjes aangeleerd krijgen.

Om kwaliteit te kunnen leveren en goed alle rollen van de leraar te kunnen vervullen, zou de werkdruk van leraren drastisch omlaag moeten. Er zou meer tijd en speelruimte voor leraren moeten zijn.

Als leraar kan je alleen maar leerlingen leren leren.

Een leraar moet zelf ook altijd lerend blijven.

De visie van de leraar op onderwijs en leren moet corresponderen met de visie van de school.

Alle docenten moeten dezelfde regels en omgangsvormen hanteren.

Tussen leraar en leerling moet altijd een bepaalde professionele distantie blijven. Er moeten dus afspraken zijn over de rollen van leraar en leerling met betrekking tot de relatie.

Zonder een veilige relatie waarin onderling respect en waardering heerst, kan er niet geleerd worden.

Leren is een constructief, cumulatief en interactief proces.

(Cumulatief houdt in dat alle resultaten van het begin af aan bij elkaar zijn opgeteld. Het is de som van alle delen vanaf de start van een proces op een bepaald moment)

Leren moet plaats vinden in zo reëel mogelijke situaties. Probleemgestuurd onderwijs is hier een goed voorbeeld van.

Een docent- of curriculum gestuurd programma zou helemaal losgelaten moeten worden. Leren zou moeten plaatsvinden op basis van door leerlingen zelf geformuleerde leerdoelen, -wensen en – behoeften.

Leren moet leuk zijn.

Leren zou vooral spelenderwijs moeten plaatsvinden.