Didactique Professionnelle

La didactique professionnelle se concentre sur l'activité d'apprentissage, en distinguant entre l'acquisition de savoirs et l'apprentissage d'activités concrètes.

Les deux niveaux sont : 1) un niveau de surface, qui touche aux finalités de l'apprentissage, et 2) un niveau plus profond, qui examine la mise en œuvre d'activités et la mobilisation de connaissances.

Cette distinction fait référence à l'opposition entre l'acquisition de connaissances explicites et l'apprentissage d'activités pratiques.

Elle oriente l'analyse vers l'activité de l'apprenant, reléguant le savoir au second plan.

Une grande partie des savoirs professionnels est implicite et ne nécessite pas d'être formalisée, rendant leur explicitation difficile.

La didactique disciplinaire se concentre sur les spécificités de chaque domaine, tandis que la didactique professionnelle aborde des activités qui transcendent ces spécificités.

C'est un modèle qui met l'accent sur l'apprenant et son interaction avec un environnement de 'situation-problème', en déplaçant le focus de l'enseignant vers l'apprenant.

1) Trouver une solution au problème posé par la situation, et 2) Mobiliser ou construire un savoir nécessaire à cette résolution.

Il souligne que les compétences ne se limitent pas à une accumulation de connaissances, mais incluent des capacités d'analyse et d'abstraction.

Le travail est un lieu privilégié pour le développement humain et des compétences, en utilisant des situations professionnelles comme levier.